突如其来的疫情让我们开始了“非常时期的非常教学”，全民战“疫”的危机期间，如何转危为机,有效地将面对面的课程转移到线上也成了我们教师需要面对的课题。
在这个过程中，我们一步步学习,花了很多时间，提高自己的线上教学能力，虽然工作量增倍，但得知学生反馈效果还不错，还是很欣慰。
我的在线教学总结如下：
一、学习、熟悉各种在线教学工具，挖掘、推荐优质的线上教学资源给学生，展开翻转课堂教学。
二、精心进行线上教学设计：将各种优质线上教学资源提前推荐给学生，让他们课前自学、预习，线上直播课突出解析重难点，重要问题课上讨论，课后进行小结，下一次课一开始进行回顾性复习上一次课的要点。课后布置线上作业。经试验，这种翻转课堂式的教学模式效果还不错。
三、学生反馈
四、不足之处及改进措施。
一、优化组合在线教学工具、挖掘优质的在线教学资源
因为疫情影响，在线开展教学五周以来，我利用我所导入、建设的中国慕课平台的spoc课程“外国文学史（二）”（作为课下预习使用）、自己制作的精良课件在雨课堂（上周开始使用可以录屏的新版长江雨课堂）、腾讯会议、微信群等平台开展线上直播教学，微信读书、超星图书馆、哔哩哔哩上的优质英文原版慕课等优质线上教育资源作为辅助教学资源，效果良好。
我于开学前导入、建好的中国慕课平台的spoc课程
超星移动图书馆、微信读书等优质线上教育资源（课下自学）
“哔哩哔哩”中世界名校优质英文原版讲座及慕课（课下自学或课中利用腾讯会议共享屏幕进行双语教学）
二、精心进行在线教学设计
1.跟在校教学相似，在线教学教师不仅仅是课程知识的传授者，还应该成为优秀的策划者、设计者、组织者、监督者，这需要教师更多的付出。因为慕课的章节内容跟我们课程内容并不完全吻合，加上经调查得知学生们对慕课的视频课吸收效果不是很理想，所以我把慕课平台的异步spoc课程外国文学史（二）布置学生课前自己预习，课前通过班级课程微信群发给学生学习材料（课件、电子教材、论文、思考题等），推荐链接微信读书、超星图书馆等电子书、线上讲座（哔哩哔哩中一些英文原版讲座）等优质线上教育资源给学生，让学生结合慕课上已有的相关章节预习、自学，进行翻转课堂式教学。
2.线上直播课的时间利用雨课堂（3月12号开始使用长江雨课堂）播放讲解自制课件重难点，利用腾讯会议点名、讲解分析重难点、进行在线讨论等，并且录播了所讲课程，便于学生课后温习、巩固。
3.课后布置线上作业，及时检查学生的学习效果，保证教学质量。
雨课堂课件播放重难点
腾讯会议语音直播：考勤、讲授重难点、讨论
为了尽量保证线上授课的教学质量，防止学生走神、溜号，我会在直播课的过程中涉及到思考题时随时点名某个同学语音参加讨论、回答问题，提高学生的课堂参与度和专注度，获得良好的教学互动效果。参加课堂讨论时，绝大部分同学知识储备较扎实、思路清晰、用词精准。
第四周张泽慧同学问的问题很有价值，我在直播课中及时解答她所疑惑的“由《傲慢与偏见》所引发的关于‘教育对人们思想观念变革的影响’”这一问题，拓展学生的思路。平时还通过微信给有问题的同学答疑解惑。在雨课堂和长江雨课堂布置讨论题等线上主观作业，已一一批改反馈。下周计划布置读书笔记和书评等在线作业。
特殊时期的线上课被动的体验了更高比例的翻转课堂的授课方式，经学生反馈得知这样的教学效果还不错，这样虽然老师的工作量增倍，内心却十分欣慰、踏实。在网络环境下进行教学，要体现学生的主体地位，同样需要启发诱导并真正调动学生参与教学的积极性、主动性和创造性。因为给学生推荐了优质在线学习资源，学生可以随时随地自主学习，自己支配学习的节奏、内容，给自己的思维留下一定的时间、空间，还可以对某些难点重复学习，强化学习效果。
可以回放的直播课
虽然经反馈得知同学们对我的线上授课给与了很多好评，但他们还是更盼望回学校听老师面对面讲课，我们老师也有同感，但是开学后可以继续使用某些方案和这次疫情期间挖掘出来的优质线上教育资源，采用线上、线下混合教学的方式打造翻转课堂，培养、提高数字时代学生的自主学习能力。而且这种“混合教学”模式可以让手机变成学生的“抬头利器”。
雨课堂发放、批改主观测试试卷
长江雨课堂导出数据
课后微信答疑（在教的学生和准备考研的毕业生）
三、学生反馈
同学们对在线教学逐渐适应，普遍认可，自主学习能力较强的同学感觉收获很大。自制力没那么强、课前不自学预习的同学难免会走神，这也是学校的课堂中也会出现的现象。
张泽慧：老师，我看咱班现在看您发的补充材料的同学越来越多了，感觉知识增长量比在学校还大。
王春玉：个人认为线上学习是具有优点也有缺点的。优点的话就是可以立即查阅资料，比如说当老师讲到而且我习惯于做笔记的时候直接在课本上做笔记，这样可以把课本内容跟笔记结合起来，比如说课本上这一个点可以延伸出什么东西，或者是说有什么意义启示，都可以在课本上相关地方补充某个点不太明白，那么就可以立即查阅资料，看看对这些点的相关解释。而且配合着慕课来学习，可以加深对所学内容的理解。那么缺点的话，没有课本，不了解课本上对相关内容的解释。，这样我觉得比较明白。而且线上学习有一种距离感，是不能够跟课堂上课比较的，盯着电脑屏幕时间一长就容易走神，学习效率也不如课堂上高。孙宇：通过这几周的网课，感觉网课的效果挺好的，整体都不错
邹怡：疫情期间的网课体验，让我体会到了自主、自律学习的重要性。在外国文学网课中，老师非常用心地给我们教授新知识，推荐相关的书籍和视频给我们，让我受益匪浅，并且很多外国文学作品都可以找到电影，让我加深了对作品的兴趣和了解。通过雨课堂和腾讯会议的结合，我们也可以较好的学习。不过网课弊端就是较难观察大家的听课状态，难免会出现走神、控制不住自己的情况。还是希望早日回到课堂进行学习！
齐浩辰：1外国文学让我真切地体会到了思考的力量。思考很重要，看过一本书，一篇小说，一些文字，得有一点个人的想法，那才能长进。否则，读了再多，也是白搭。
李文燕：外国文学史这门课程是通过腾讯课堂会议和长江雨课堂这两个软件同时进行的，我觉得效果特别好，老师通过腾讯课堂会议，来给我们讲解知识，同时我们在长江雨课堂还可以看到讲解过程中的PPT播放，就像真的在课堂上课一样，老师还会随机提问，更是考验了同学们的在线率和听课程度。我觉得在声音传输上，腾讯会议要比雨课堂更加清晰，所以保持现有的教学方法是最好的。虽然现在疫情还没有结束，我们山东学生离开学还遥遥无期，但是我们只要静下心来认真学习，效果不会比在学校差很多。还可以抛却本来在学校的那些琐碎杂事，有时间去拿起一本书来阅读，还是很不错的。距离疫情结束指日可待，我们更要充满信心，随时准备着开学进入真正的课堂。
唐晓涛：受新冠的影响，我们在家进行了网络教学。在一开始，由于脱离了课本，这种网上的教学模式不是很能适应，加之长时间的在电脑上学习对视力也有影响。不过长江雨课堂，微信读书等较好的网络资源也带来了很多好处。长江雨课堂采取了直播的方式，可以看到幻灯片，与传统的教学模式有了很多相同的方式；微信读书等线上资源一方面让我们可以提前预习，另一方面可以看到许多新颖，独特的解读视角，也宽展了我们的视野。线上的资源是丰富的，希望老师也能给推荐更多，更好的资源。总之，线上教学是一种全新的教学模式，肯定要经过一段时间的磨合才能渐渐适应。
刘岩：
1.雨课堂可以保存看过的ppt，比正常上课还要方便
2.没带课本很不直观
3.带上耳机，沉浸式体验很好
闫晓丽：外国文学线上的课程和在学校上课效果都挺好的，老师讲的很清楚，我们也可以看见课件。
巩鸽：由于疫情的缘故，我们被迫在家上起了网课。外国文学这门课程，老师采取腾讯会议＋雨课堂的模式给大家上，通过音频能引导着我们学习所要掌握的知识，又通过雨课堂的课件，解决了我们没有书本的缺陷，是一个很不错的学习方式。
邵音飞：通过这段时间的学习，我明白了读一本书要有自己的见解，不能只读完就可以了，还要有自己的思考，要对作品有深刻的理解，否则很容易就白读了，就没有印象了；还要学会把主旨相类似的作品放在一起加以比较，会有更大的收获，在分析作品中人物的时候，还要学会从多个方面来分析，一个人物可能有多个方面，不能只看到人物形象最大的方面。
付玉：感觉挺好的，老师讲的很清楚，内容也很充实
吕越同：我们在这么特殊的日子里采用的这么特殊的学习方式，我想这辈子我无论如何都不会忘记。说实话起初的时候一点也不适应这种学习方式，而且看久了这些电子设备以后眼睛总是会不舒服，老师也不能和同学们面对面交流，但是到现在也逐渐间习惯了现在的这种学习模式。其实我觉得这种方式对于我来说也有一些好的地方，比如对于我们这门课外国文学来说，我觉得老师给我们布置的一些课前预习作业，我好像有更多的时间去准备了，而且我也有了更多的独立思考的空间，也会去搜一些课外的东西加以补充，对所学的内容也有了一些深刻的印象，而且好像自己也变得更加自律了。但是总归还是不如在课堂上那种面对面的上课的，所以期盼着，快点开学吧。
杜晓洁：对于外国文学的网上授课学习，我觉得很适合我们在家学习，每次上课老师都会以直播的方式授课，让我们更直观的去接受知识。尤其是用长江雨点课堂，老师讲的内容和课件相对应，更好地跟上老师的步伐。
于雪晴：“外国文学史”线上教学和课堂教学有明显的不同。通过这段时间的线上学习，学习不同的作家和作品，同时结合作品的阅读来推测作者的思想和观点，进而了解到社会制度对人们的影响。线上教学虽然不像课堂教学一样直观，看不到老师，也不能够从课本上进行标注，但是也可以通过PPT等形式学习书本上的知识。课下的笔记记录也能够增加一些印象，只是读完每一部作品还需要更多的时间。我感觉线上教学还是比较容易适应的，重点是加大自学和自律能力，还要好好利用线上资源进行学习。
四、不足之处及改进措施
经调查得知个别同学只用手机上课，雨课堂和腾讯两个软件并用，手机有点切换不过来，建议最好用电脑和手机同时上课。
没有建设学习小组，讨论课中，有部分同学还是比较被动，不能积极主动发言，还需要老师点名开麦才会发言。雨课堂讲课的过程中，发弹幕的学生也一直是那几个学生，其实这也是线下课堂教学中也存在的问题。
下一步计划分好在线学习小组，进一步加强教学互动。鼓励更多的同学积极参与到课堂中。
对自主学习能力差的学生来说，则要利用好网络的动态交互的特点，在发现学生存在的问题与不足时及时对学生加以点拨提高、引导培养，真正做到以学生为中心，提高教学质量。
虽然自制力强的同学感觉线上教学还是比较容易适应的，也逐步提高了自学和自律能力，学会了好好利用线上资源进行学习，收获很大，但家里的学习环境毕竟干扰因素会多一些，估计大部分同学还是感觉总归还是不如在课堂上那种面对面的上课更好。虽然身处山川异域的师生可以云中同上课，但依然盼接地气，盼开学！所以我们期盼着疫情早日结束，可以恢复正常的生活、学习和工作状态。
